现在作为大学教师的我，非常惭愧的讲，我在高中时代从未想过大学要做什么，大学想做什么。那是因为手边有教科书。数学，国语，英语，物理等有教材，有划定的学习范围，而超纲内容当时也没必要涉及，所以也就未去关心。这一点在初入大学时还未感触，直到分配到所属研究室后，才意识到这样想法的局限性。

首先，没有教材。当然，有机化学的教材是有的，但是在研究室重复教材上的知识是完全没有意义的。大学的研究室，不仅是为了培养将来的研究者，还是实践世界最先端科学的研究场所。所以，这样考虑的话，研究是无止境的。应做之事（而后向［想做之事］转变）也是无止境的。大学的研究室就是这样的地方。

那么，学生们在研究室应以什么为目标呢？ 依我所见，不外乎是作为研究者的自我培养。而只有具有［自觉］这一品质才有可能实现。在我看来，学生们尽早培养出这样的自觉性（当然已有这样的人存在）。

在本研究室，会让所有学生去实践世界最先端的有机化学。所以，我们创造了跨越学年与观点差异，可以自由讨论的学术氛围。前辈所教导予我的研究理念是：在和他人讨论的过程中，积累知识与经验，逐步自己去考究实验，设计实验并分析结果。希望大家可以享受这成长的过程。

有机化学非常有趣。通过原子间键的组合或分离而创造出新的分子。而生成怎样的新分子如果不去实际操作是不可能了解的。举例来说，高产率得到的目标产物可能是像雪花一样精致的结晶，但如果副反应　占主导时就会得到像融化的巧克力一样的液体。但是实际上，在巧克力一样的液体中，也蕴藏着奇特构造的化合物，而这就是开拓新反应的源泉。有机化学就是这样的学科。

一个研究室的形成，不仅仅依赖于老师，更多的是依赖为主体的学生。希望可以和学生们一起，在喜怒哀乐中构建属于我们的研究室吧。

松原　亮介

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